État

108

Le chiffre du jour est 108.

C’est le score d’Alix au test de QI qu’il a passé avec la psychologue scolaire mardi dernier.
Considérant que la moyenne est 100, il a réussi.
Ce test est un test « normal » fait pour des « enfants normaux » et Alix l’a passé en conditions « normales » sans aide de pictogramme, de consigne particulière, bref tout s’est passé de manière NORMALE !

ET IL A RÉUSSI! NOUS SOMMES FIERS!

Les conclusions sont claires :
« Alix montre des capacités pour poursuivre sa scolarité ; le niveau d’efficience est bon. »

Mais alors s’il avait eu 70, que ce serait-il passé ?
Sa scolarité aurait peut-être été remise en question par un test normal, fait dans des conditions normales, sans tenir compte des particularités d’Alix ?

Lorsqu’une personne est déficiente visuelle, ne met-on pas en place un test adapté pour qu’elle puisse répondre correctement au-delà de son handicap ? Lorsqu’elle est dans l’incapacité de s’exprimer oralement ne lui donne-t-on pas les moyens de répondre différemment ?
Parce que le handicap de mon fils n’est pas visible la plupart des professionnels « normaux » ne semblent pas le voir et le considérer.

Pire, puisqu’Alix est « de nature agréable, qu’il est volontaire, vif et sûr de lui » les conclusions vont plus loin :
« Les aménagements pédagogiques pourraient être allégés : rapport aux pictogrammes qui ne sont pas toujours utiles et qui agacent l’enfant dans son quotidien ».

Alix se rassure par les pictos, ne dépense pas d’énergie inutilement à devoir décrypter la situation quand il y a un support visuel lié, il peut également se rassurer et savoir ce que l’on attend de lui : autant d’énergie économisée pour qu’il ne frôle pas chaque soir l’explosion des sens due à son hyperstimulation.
Mais si un enfant peut assumer malgré ses difficultés, pourquoi l’aider…

 

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